“高校转职教”，准备好了吗？

　　新华网北京5月12日电(记者丁静)近日，提倡地方本科院校转型发展高等职业教育的话题成为舆论关注热点。一部分高校从研究型转向应用型，有利于优化人才培养结构。但是，学校做好准备了吗？

　　首先，在当前的学校管理架构中，不同级别的学校，对应不同的领导级别、财政投入标准、职称职数、社会地位等。在“高职想升格为专科、专科想升格为本科”的风气下，有几所学校愿意“自降身份”？

　　第二，从学科体系上来讲，一些高等职业教育长期依附在本科教育之上，课程体系是本科的“压缩饼干”，缺乏培养技术技能型人才的针对性。由本科转型成为职业教育，如何抛弃“传统”将成为学校面临的挑战。

　　第三，从教师队伍来看，一些高等职业教育院校的任职教师有一部分来自于本科院校，对企业需求和市场了解得不够。本科院校转型之后的人员消化、教师再培训等问题需要考虑。

　　第四，教育界关于职业教育是否应该止步于中职教育的讨论一直没有停止。一部分人认为，大部分技术技能型人才的培养，在中职阶段就可以完成，如何稳妥地安排高等职业教育院校的比重需要慎重考虑。

　　在就业“结构性矛盾”突出的当下，加强应用型大学建设，培养技术技能型人才是解决矛盾的根本出路。业内人士认为，转型需要与成长并举。职业教育发展到今天，有一批实力较强的学校，对职业教育的真谛、内涵有深刻理解。这些学校是否应该成长为应用型本科院校也需要考虑。

　　此外，市场、企业与政府，谁办职业教育比较合适？现在大家都盯着上面的级别、拨款，没有人真正盯市场。在某种程度上，去行政化非常重要。

　　最后，职业教育的培养目标、课程标准、评价标准都应该进行系统思考与探索。结合工资分配体制改革、人事制度改革等，打破“歧视”职业教育的政策壁垒，综合推进教育改革。

关键词：教育,职业,本科